Бизнес училищата облекчават тяхната съпротива срещу AI

Дебютът на Chatgpt на Openai провокира вълна от опити с изкуствения разсъдък в бизнес образованието и, повече от две години нататък, технологията преобразува по какъв начин се доставя и усвоява на знанията.

Предизвикателствата не се настояват: Приемането е неравномерно, етичните проблеми, които се отнасят до това, че са неравномерни в ролята му в неговото място, които не се случват, че одобряват: Приемането е неравномерно, етични проблеми, които се отнасят до това, че са неравномерни в ролята му в неговото място, които не са в положение, които не са в положение, които не са в положение, които не се случват: Приемането е неравномерно, етични проблеми, които се отнасят до това, че са неравномерни в ролята на неговото място, което не се твърди: Приемането е неравномерно. Учебна стратегия.

Но в Университета в Университета в Торонто Ротман Училището по мениджмънт, професорите Джошуа Ганс и Кен Брайън видяха опция да усъвършенстват поддръжката на студентите. След като Chatgpt започва в края на 2022 година, Gans и Bryan създават главен асистент на AI и го образоваха на своите лекционни материали. Те бяха впечатлени от точността му.

„ Качеството на отговорите ни изуми “, напомня Ганс. Окуражени от неговия триумф, те вкараха инструмента за TA Ally Day в клас от 300 възпитаници. През 12-седмичен учебен срок, AI сложи 12 000 поръчки.

„ Ботът може да отговори неотложно, вместо студентите да би трябвало да чакат отговор “, споделя Ганс. „ И те биха могли да зададат въпроси, които може да са смущаващи пред стая, цялостна с хора. “

Това, което стартира като дребен водач в Ротман, в този момент е признато от към 100 университета и бизнес учебни заведения, споделя Ганс, в това число някои от водещите снабдители на онлайн стратегии за MBA. Отговорът на преподавателския факултет, споделя Ганс, е бил извънредно позитивен.

„ Няма опозиция “, споделя той, като някои даже го финансират. При 2 $ на студент цената е минимална и лишава единствено минути, прибавя той. Факултетът може да качи своите образователни материали, като разрешава на AI да дава отговори, съобразени с образователната си стратегия.

Целият ден ТА е един образец за разширяващата се роля на AI в онлайн образованието. Бизнес учебните заведения интегрират асистенти за преподаване на AI, автоматизирани системи за противоположна връзка и принадлежности, ръководени от AI, с цел да подобрят образованието и усъвършенстването на оценката.

Лия Белски, заместник-председател на образованието в Openai, показва бързото академично приемане, като един в трима американски студенти използваха чатбота през днешния ден. „ Едно от най -мощните приложения на AI е да се реализиран просветителни резултати “, споделя тя. „ Това може да направи образованието по-персонализирано,„ просто в точния момент “и ангажиращо. “

Но Белски прибавя, че AI грамотността е по едно и също време належаща угриженост. „ AI може да изостри неравенствата, в случай че единствено някои хора знаят по какъв начин да го употребяват мощно, до момента в който други не “, споделя тя. За да преодолее тази бездна, тя допуска, че университетите би трябвало да интегрират AI в преподаването, предоставяйки както на преподавателите, по този начин и на студентите умения да се възползват оптимално от тези принадлежности.

Това обаче идва с цена. „ Слонът в стаята е разноски “, споделя Мат Роб, сътрудник и началник на образованието в консултантския Deloitte. „ Прилагането и поддържането на тези системи изисква обилни вложения. “

В онлайн образованието, където по -големите размери на класа могат да оставят учениците да чакат известно време за противоположна връзка, технологията предлага метод за затваряне на пропастта. „ Студентите от време на време показват годни терзания по отношение на приемането на навременна противоположна връзка “, споделя Роб. „ Те могат да намерят закъснение на обезкуражаващи и навременната противоположна връзка е от значително значение за ефикасното образование. AI предлага решение. ”

Въздействието на AI се простира оттатък класната стая на работното място, където работодателите в този момент чакат приключилите бизнес да бъдат грамотни. В отговор бизнес учебните заведения интегрират AI в курсовата работа, като в същото време учат и учениците по кое време да разчитат на него - и когато човешката преценка е от значително значение.

, само че знанието по какъв начин да употребявате AI единствено не е задоволително. „ По -трудните умения за развиване са сериозното мислене и способността да се разпознават и тестват за дезинформация “, споделя Пол Кет, световен шеф за умения и обучение в консултативната компания PWC. „ В свят, в който оспорваната информация става все по -често срещана, тези интердисциплинарни умения стават толкоз по -важни. “

Това е тъкмо това, което някои преподаватели се тормозят, че ИИ може да ерозира. Вишал Сахдев, професор в Gies College of Business, в Университета на Илинойс в Urbana-Champaign, споделя, че студентите рискуват „ когнитивно разтоварване “-използвайки AI като директен път, вместо да се ангажират надълбоко с материали за курса. „ Няма нищо преобразуващо в потреблението на чатботи, защото те към момента не са доста точни “, прибавя той, акцентирайки по какъв начин постоянно генерират подправена или подвеждаща информация, наречена „ халюцинации “.

Така че, до момента в който той употребява чатботи в Gies, Sachdev вижда най -голямата стойност на AI като оттатък простата поддръжка на въпроси и отговори - като инструмент за мозъчна офанзива и помощ при ученето, класирането и равномерното оценяване.

Факултетът за бизнес учебни заведения се разделя на AI. Някои го преглеждат като мощен инструмент за преподаване, до момента в който други се тормозят, че може да подкопае образованието и академичната целокупност. „ Видях комбинация от изненада, възторг, угриженост и боязън “, споделя професорът по мениджмънт на MIT Sloan Eric So, който управлява група преподаватели, които интегрират AI в преподаването.

Той разпознава цената на AI за преподавателите: той оказва помощ в мозъчната стихия, адиационни материали за курса и основаване на интерактивни принадлежности. Въпреки това, той също нарушава обичайните способи за курсова работа и оценка. „ Доста е мъчно да се проектират задания, които могат да се правят без AI “, споделя So. „ Подозирам, че огромна част от образователната ни стратегия ще бъде модифицирана през цялото време. “

Кристиан Тервиеш, професор в Университета в Пенсилвания Уортън Уортън, откри, че Chatgpt превъзхожда някои възпитаници в класа си за ръководство на интервенциите.

Приемането на ИИ в образованието се обърна. Първоначално доста преподаватели го разглеждаха като опасност, със угриженост по отношение на изневярата и злоупотребата, която кара някои учебни заведения да го забранят напряко. Сега тази опозиция избледнява, защото институциите намират способи да интегрират ИИ в преподаването, вместо да се борят с нея.

„ Когато се появиха за първи път генеративни принадлежности, ние видяхме рисковете, а не опциите “, споделя Kett на PWC. „ И имаше много„ не можем да позволим да се употребяват тези принадлежности “. Но доста бързо минахме, с цел да забележим доста позитивни благоприятни условия за висше обучение. ”